ㅋㅋ 넘 하는구만요.

하긴 우리나라는 대부분의 학계가 미국식으로 되어있다더군요.

+1

문법위주 교육이 그리 크게 잘못 된 것은 아닙니다. 여전히 그 문법위주 교육을 잘 받은 사람들이 해외에 나가면 놀라운 속도로 영어를 따라잡습니다. 또한 native speaker들에게 문법을 가르치는 웃기는 사태가 자주 벌어집니다. 우리나라 말처럼 영어와 유사성이 전혀 없는 언어를 바탕으로 영어를 배울땐 문법부터 체계적으로 가르치는 것이 바람직해 보입니다. 단 중학교 이후에 말이죠.

언어를 배울때 대략 열살 전후해서 그 이전에는 우측뇌로 즉 언어로 배우고, 그 이후에는 좌측뇌로 즉 논리로 배운다는 얘기가 있습니다. 언어 조기교육할때랑, 중학교이후 정규교육할때랑 교육방법이 달라져야 하는듯 합니다.

문서 조기 번역이 일본을 출판 강국으로 만들었는지 모르지만, 국제회의에 가보면 일본의 외국어 문제는 심각합니다. Robert's rule을 대략 따르는 회의에선, 순간순간 미묘한 언어의 차이를 줄타기 하지 않으면 아예 살아남지를 못하는데, 일본인들은 여기서는 완전히 침묵을 지킬 수 밖에 없습니다.

문제는 그 교육이 제대로 된 문법 교육도 아닐 뿐더러

그전에 잘 하던 사람들이 단체로 어륀쥐식 억지 교육의 빌미를 제공 했을 뿐더러

그러다 보니 발음(당시 일본의 영어식 발음은 프랑스식 발음)이 엉망이 되는

회화교육이 엉망이 된거죠

지금도 일본에들 The 발음이 "쟈" 로 나오는건 .... -_-;;

2005년인가 2006년 정철 영어교육 원장이 EBS에서 한 영어관련 특강에서

자신이 일본에 갈때 경험담 등을 이야기 하는데

지금은 일본사람들도 제법 영어로 물어보면 (주로 순경들...) 예전에는 도망만 다녔는데

최근엔 제법 잘 대답한다고 하더군요

교육방식이 상당히 바뀌었다고 합니다.

영어기본 회화는 1800단어 정도로 충분히 가능합니다.

유럽의 많은 나라들이 학교교육외에 다른 과외없이

일반 영어 회하가 학교 교육만으로 가능한 이유중의 하나 이기도 하죠

언어 교육 순서는 기본적으로

듣기, 말하기, 읽기, 쓰기

순으로 됩니다.

자연스러운 순서고 최근의 어학교육 관련 연구에서도 보통 이렇게 하는게 자연스럽다고 알고있습니다.

언어 발달이 선천적이냐 후천적이냐를 놓고 말들이 많았는데

어릴적 나이에 언어를 받아들이는 부분은 좌뇌 우뇌 구분은 이미 오래 된 부분이고

상당히 원론적인 부분이 된지 오래고

그보다는 나이가 지남에 따라 받아 들이는 부위가 달라진다는게 일반적인 통설이고

뇌 사진 등으로 판명된 걸로 알고있고

최근 관련 어학 다큐도 수십편이 나온걸로 압니다.

저도 상당수 보기도 했구요

그 이후로 최근 EBS나 KBS 다큐등에서 소개하는 나이든 사람들의 외국어 교육방식이

어학은 운동이다 라는거였죠

한때 중국에서도 광장에서 큰소리로 영어로 회화하는 방식의 영어교육이 히트를 치기도 했었죠

이미 한 10년 지난걸로 압니다.

기본적으로 회화 위주에서 문법이 적극 필요 해 지는건 후반의 읽기와 쓰기 에서인데

거꾸로 된 방식을 그것도 잘 하던 나라에 강제로 들여왔으니...

1. 일본식의 문법 교육위주의 방식이 과연 우리나라에 필요했느냐 라는점과

2. 그렇다면 제대로 교육을 했느냐 라는점

3. 지금 과연 그 방식이 그대로 개선, 비판없이 가야 하느냐 라는점

이런걸 생각 해 봐야겠죠

1,2야 뭐 일제 시대 였으니 ...

3 이 문제겠죠

지금 실용위주 실용위주 하면서 회화가 되느냐를 따지는 분위기 에서

왕초보님도 마지막에 지적 하셨듯

최근 대기업들에선 문법 위주 영어 점수가 아니라 OPic 같은걸 요구하는 분위기도 그렇고

적어도 일본식의 교육을 벗어나는건 당연하다고 치더라도

최소한 문법 위주의 교육이 아니라 설령 문법이 엉망이 되더라도 침묵 할 수밖에 없는 상황은 안되게 만들어 한다고 봅니다.

제가 보는 우리나라 영어교육의 문제는 국어교육의 부재입니다. 사실 영어라는 것이 언어일 뿐이고요, 논리적으로 토론하는 교육이 많이 부족한 우리나라에서 영어로 그것을 제대로 할 수 있다고 기대하는 것부터가 틀린듯 합니다. 말하기와 듣기 교육은 국어에서부터 시작되어야 합니다.

그러니까 3번 개선없이 이대로 가느냐를 생각 해 봐야겠죠

한국 교육이

특히 영어 교육의 경우 토론같은 수준에 올라서기 이전에

영어의 기본 회화 듣기, 말하기 같은 수준의 교육에 대한 개념이 부족하고

그렇게 가려고 하지도 않았고 생색만 내고 있었고

더 나아가서 그게 다 필요하냐 라는게 원 본문의 취지 일겁니다.

필요한가

우리에게 맞는가

그렇다면 어떻게 할 것인가 라는건데

일제시대 잘못된 교육방식이

미 군정으로 넘어오면서 제대로 된 철학이 없는 공민교육의 주입식으로 바뀌었고

그게 지금의 8차 교육과정이 개정 되어 오면서도 아무런 생각없이 이어져 온거죠

국어 교육이나 영어 교육이나

교육 자체가 문제가 있는건 맞는데

언제까지 그것만 따질거냐 라는거죠

어학이라는게 결국 필요에 의해서 하는거고

여러가지 제반 능력에 맞춰서 나가야 하는데

맨날 뭐가 문제야 라면서 타령만 해봐야...

애초에 얘기 자체가 성립하기 어렵다고 봅니다

발음은요.. 본토 사람들이 잘 알아듣느냐의 기준으로 접근해야 합니다. 중국사람들의 이상한 영어는 놀랍게도 본토인간 (영국이든 미국이든)들이 잘 알아듣습니다. 물어보면 물론 매우 이상해서 처음엔 전혀 안 들리지만, 금방 (15분 정도 이내에) 적응이 된다고 하네요.

그 사람들 얘기는.. 액센트가 완전히 틀렸는데, 없는 액센트 (우리나라 및 일본 영어) 보다는 이해하기 쉬운듯 하다네요.

우리나라 교육에서 매우 중요시하는 자음 발음은 사실은 크게 중요하지 않아보입니다. 틀린 발음에 처음에는 당황하지만, 금방 적응하기도 하고, 또 문화에 관심있는 사람들은 특정 언어에는 어떤 발음이 없어서 어떤 영어를 구사한다는 것까지 구체적으로 알고 있기도 합니다. 국어 연구하는 분들이 아래아 발음 제대로 하는 제주도 분들을 보면 재미있어 하듯.. 이상한 발음을 '제대로' 구사하는 외국인을 보면 매우 신기해 하기도 합니다. -_-;;

대신 모음 발음이 매우 중요한데, 이건 차이가 들리지 않기때문에 흉내도 못 냅니다. OTL

공감합니다.  처음에 인도사람들 발음이 이상하다고 느꼈고, 특히 스리랑카의 타밀어 쓰는 분들의 발음은 무척 빠르고 액센트가 심해도 원어민은 잘만 알아듣습니다.  중국사람중에서 나이든 분들은 잘하는 편인데, 최근에 본토에서 유학오는 학생들의 발음은 좀 층차가 많습니다.  

다만, 자음보다 모음인 경우도 있지만, 개인적으로는 한국사람의 경우는 유성음 문제가 더 많아 보입니다.  우선 ABCD에서 B와 D만 해도 참 어렵고, 이것을 '비', '디'로 발음하면 상대는 'P', 'T'로 듣는 경우가 자주 있습니다.   나중에 가면 'Z'도 있고 한데, 문제는 이런 유성음이 거의 절반 이상의 단어에 나오고, 거의 95%의 문장에 유성음이 있다는 겁니다. 

유성음만 있는 것이 아니고, 자음으로 'W'와 'Y'가 있는데, 정말 힘듭니다.  고래쩍 유머에 부모가 한국인이라는 것을 절감하는 10가지 경우중 하나로 이게 나옵니다.  'WOOD'를 발음시켜 보고, 고쳐주려고 노력해 본다.  

ㅋㅋ 'ㅈ'에 해당하는 발음엔 답이 없어요. j, z, g, ge, dge, 등등 우리 귀엔 똑같은 소리로 들리는데 다들 다른 소리거든요. 자음 문제는 특히 전화에서 심각한듯 해요.

똑같은 문제가 우리말 안에서도 있답니다. 예를 들면, 경음화와 유성음화의 구별이 경상도 사투리엔 없어요. 즉 모든 유성음화가 경상도 사투리에선 경음화가 되죠. 이건 답이 없답니다. 외어야 해요. ㄷㄷㄷ